重设子课课

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2017-11-16 作者:丛海啸

第一轮研究告一段落,对课题的五个子课题进行调整,以符合新形势。大家一致认为,以前的五个子课题在内容上过于单薄,逻辑上有交叉关系,应进一步清晰子课题之间的关系,细化探究教学模式的要素及过程。鉴于此,把子课题调整如下:1.相关理论研究(1)核心素养(2)探究教学(3)教学模式(4)高中政治探究教学模式2.探究教学模式价值研究(1)理论价值(2)现实价值3.高中政治探究教学的现状研究

(1)问卷调查及结论分析(2)访谈调查及结论分析4.核心素养培养对高中政治探究教学的诉求研究(1)探究教学目标重新厘定(2)探究教学过程再次优化(3)探究教学效果深化提升5.探究教学模式构成要素研究(1)高中政治探究教学的实施目标(2)高中政治探究教学的实施主体(3)高中政治探究教学的实施资源(4)高中政治探究教学的实施程序6.探究教学模式类型研究(1)按课型不同:新授课;复习课;专题课(2)按探究不同:主题情境探究;微课程探究;议题式探究(3)按方式不同:自主探究;合作探究(4)按主体不同:探究性教学;探究性学习7.探究性教学模式建构研究(1)设置情境(2)引出任务

(3)假设检验(4)结论提升8.探究性教学模式的评价研究(1)原则与目标(2)方法与策略(3)问题与展望。并对分工进行重新调整,扩充了课题组成员,引入吴江中学老师到课题组中。大家期望通过这次调整,能为课题研究找到更明确的方向和路径。