期刊文献汇总

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2017-06-28

论初中物理与高中物理教学中的知识衔接

【作者】?张云香【机构】?云南省红河州弥勒市第一中学

《中国校外教育》2016.03

主要针对目前我国高中、初中物理课程教学状况进行客观论述,确保将其中异质化教学模式验证并梳理完全;同时结合青少年群体主观能动性激活手段,进行高中物理知识系统化改良和有机灌输,确保令初中生在多媒体制备的丰富情境与实践操作过程中,掌握难度更高的物理知识,为今后高中高考知识点紧密化衔接,做足充分的过渡准备工作。

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初高中物理教学衔接问题的探索

【作者】?王雯【导师】?洪正平、?董丰富

【作者基本信息】?山东师范大学, 学科教学(专业学位), 2014 硕士

【摘要】?我国课程标准指出高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。做好初高中的衔接是高中物理教学起步的关键所在,如何使初中学生能尽快适应高中学习,搞好初高中教学衔接,是每位中学物理教师都必须关注的现实问题。学生由初中升入高中,是从一个学习阶段过渡到另一个学习阶段的过程,由于学习内容、教学方法以及学习方法的变化,使学生在学习上产生暂时的不适应现象,影响了学生的物理成绩。因此,探究初高中物理教学出现跨度的原因以及应对措施,具有重要的现实意义。本课题针对当前初高中物理教学衔接中存在的问题,如学习兴趣不浓,积极性不高,学习方法不正确,数学工具应用能力不强等导致的学生在升入高中后物理学习滞后现象进行研究分析:应用问卷调查法和访谈法,对某校高一学生的学习状况和初高中物理教师的教学状况进行有关教学衔接的调查问卷和访谈,分析教学衔接工作困难的原因并尝试提出适当的改进措施。文章共分四个部分。第一部分为问题的提出,从分析当前初高中物理教学衔接问题的研究现状入手,明确本课题研究的方法和目的,并对初高中的教材内容做了详细的分析比较。第二部分是对高一学生物理学习现状的调查以及对初高中物理教师访谈的总结与分析,从实际情况出发找出教学台阶客观存在的原因。第三部分为初高中物理教学衔接困难的缓解策略研究,从对学生的个别访谈结果出发来探讨如何能更好地促进初高中物理教学的有效衔接,希望能为改进物理学习和教学提供参考依据。第四部分是结束语,叙述了本文的不足和有待改进之处。?

【关键词】?缓解策略

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基于初中物理教学角度下的初高中物理衔接教学的策略研究

【作者】?蒋守霞【导师】?桑芝芳

【作者基本信息】?苏州大学, 学科教学(专业学位), 2013 硕士

【摘要】?物理是中学科学学习领域的一门基础课程,提高物理教育水平可以提升学生的科学素养和能力,从而提高全民族的科学素质。笔者在十多年的教学实践中发现由于各种原因导致初中和高中物理教学衔接上存在很大的台阶,甚至导致有些学生因为无法逾越便放弃了物理乃至整个理科(理化生)的学习。本论文详尽分析影响学生跨域台阶的因素,且为了缩小初高中衔接中出现的台阶现象提出了相应的教学策略,并以教学案为载体系统进行初高中物理教学衔接渗透,稳步推进初高中物理教学的有效衔接。同时希望能通过物理学科的研究对其他学科教学起到借鉴作用。本文文章共分六个部分。第一部分为绪论,包括研究背景,研究意义和目前初高中物理衔接教学研究现状,明确初高中物理教学衔接本质、原则和意义。第二部分初高中物理教学衔接的理论基础,从理论上阐述本研究的必要性;第三部分为初高中物理教学现状调查与分析。第四部分基于初中教学角度实践下的初高中衔接教学策略。第五部分在以上教学策略的基础上的教学效果检测,重在探讨如何能更好的促进学生在初高中物理学习中的有效衔接,第六部分结束语。?

【关键词】?学习台阶

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新课标下初、高中物理教学衔接问题与应对策略研究

【作者】?孙晓雪【导师】?王玉兰

【作者基本信息】?延边大学, 学科教学, 2014 硕士

【摘要】?新课程改革已开展多年,新课标下初、高中物理衔接困难问题一直是困扰我们的且又具有重要现实意义的研究课题,该课题已经受到了教育界的普遍关注,很多教育工作者清醒地认识到做好衔接教育工作的重要性,并尝试开展初、高中物理教学衔接问题的研究。但由于部分一线教师缺乏必要的理论指导,而部分教学研究者又缺乏实践参考,导致研究结果一直都不尽如人意。本研究以三维目标为指导,以建构主义、认知同化论等为研究的理论基础,运用文献法、问卷调查法、访谈法等对初、高中物理教学衔接问题产生的原因进行调查、分析、研究,得出造成学生初、高中物理学习过渡难的主要原因在于:过于强调知识的传授,忽视过程与方法的探讨,没有形成正确的情感态度与价值观。具体体现在教师教学方式和教学理念、学生思维能力和学习习惯、教学软硬件条件等方面。针对存在的问题,本着新课标下培养目标的要求,以生为本,树立科学教育理念,针对初、高中物理衔接困难得出有效改进策略:加强新旧知识的同优和顺应;遵循学生认知规律、选择科学的教学方式;培养学生正确思维方法、科学的学习习惯。通过对应用改进策略进行的教学案例进行分析与反思,初、高中物理衔接难的问题可以得到有效改善。希望通过本课题的研究与实践,能找到适应学生认知能力的有效的教学方法,培养学生良好的学习习惯,使学生进入高中后尽快适应高中的物理学习,激发学生对物理学习的兴趣和热情,切实达到素质教育的目的。?

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初高中物理教学衔接的策略研究

【作者】?林霞【导师】?吴少平程爱林

【作者基本信息】?华中师范大学, 学科教学, 2015 硕士

【摘要】?新课程改革在全国各地已经开展多年,但是在新课程下初、高中物理衔接困难一直是困扰我们的问题。本人在四年的教学实践中发现由于各种原因使初、高中物理教学衔接上存在较大的台阶。本文分析了造成学生初高中物理衔接困难的原因,并且通过具体教学案例,为减小初高中物理教学衔接中出现的困难提出了相应的教学策略。本文分为六个部分,第一部分提出了课题研究的背景与现状,探讨了研究初高中物理衔接的必要性以及课题研究的方法。第二部分提出了本课题研究的理论基础,分别从建构主义理论、认知主义理论、最近发展区几个方面陈述。第三部分分析影响初高中物理衔接的因素。第四部分提出为减小初高中物理教学衔接困难的具体教学策略。第五部分主要是教学策略在初高中物理教学中的应用实践。第六部分对研究进行了总结与反思,指出了研究中存在的问题和今后将要努力的方向。?

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基于初高中衔接的高中物理课堂教学设计

【作者】?董文军【导师】?何述平

【作者基本信息】?西北师范大学, 教育, 2015 硕士

【摘要】?新课程改革已开展多年,但初、高中物理教学衔接问题仍未得到有效解决,且日益严重,直接影响着高中物理教学的质量和学生的发展,初中生升入高中以后,在学习内容、思维方式、学习方式等方面都存在着较高的台阶”,“物理难学似乎成了学生的普遍呼声,多数学生感到难以适应高中的学习和生活。因此如何做好初高中物理教学衔接,使高一学生在较短的时间内尽快适应高中物理的学习,是很多中学物理教师关注的问题。本文立足于笔者在教育教学实践中的探索,借鉴了前人关于衔接教学的经验,并结合相关的教育教学理论,对采取什么措施做好衔接教学和如何实施这些措施做好衔接教学进行探索与研究,确定了以高中物理课堂教学设计为载体,做好初高中物理教学衔接的研究方向。首先,从初高中课标要求、教材内容的变化、教师的差异和对学生的要求四个方面进行了对比分析,研究了影响初高中物理教学衔接的四个要素,找出了影响初高中物理衔接的原因和衔接中存在的问题;其次,基于以上的原因和存在的问题,探索如何通过教学设计比较有效地解决初高中物理教学衔接的问题,结合建构论、认知论、人本论和最近发展区理论,提出了教学设计依据,并从目标衔接、知识衔接、方法衔接、能力衔接和情感衔接五个方面分别提出了教学设计策略,但侧重点放在了知识衔接和方法衔接上;再次,将这些策略运用到了实际的高中物理教学设计中,设计出了具有代表性的物理概念、物理实验和物理规律教学设计,并进行了实证教学,检验了该教学设计在衔接方面的效果。通过以上的研究,发现基于初高中衔接的高中物理课堂教学设计效果是比较明显的;这种教学设计可以和高中物理老师的实际教学比较好地结合,操作起来比较方便,是可行的;并且提出了基于初高中衔接的高中物理课堂教学设计建议;基于初高中物理衔接的教学设计能够有效地实现初高中物理教学衔接,对笔者和中学物理老师的教学有一定借鉴价值。?

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初高中物理运动学概念教学衔接的实践研究

【作者】?王娇【导师】?谢清连黄强

【作者基本信息】?广西师范学院, 学科教学(专业学位), 2015 硕士

【摘要】?随着时代的发展,科学技术已经成为衡量一个国家竞争力的主要因素,中国乃至世界需要大量的科技人才。我国现在大力实施科教兴国战略,学校、老师、学生都非常重视物理这门学科,同时物理分数在中考、高考中所占的比重也随之增加。但出现了一个令社会各界关注的问题,在初中阶段时,学生对物理学习的积极性比较高,成绩也比较理想。但升入高中之后,对物理学习逐渐失去了兴趣,成绩普遍降低,并且历年来高考物理成绩也并不理想,尤其是有关运动学的题目得分率非常低。很明显,初高中物理教学在衔接方面出现了问题。为了解决这个问题,本文从四个方面进行了研究。(1)采用文献研究法,搜集了大量相关资料,并提出了本文的理论基础。(2)通过调查问卷的形式,了解高一新生的物理学习现状,通过对2014年广西区高考物理试卷及成绩的分析,找出学生物理学习困难的知识点。(3)采用对比法,对初高中物理的教学方法、学生的认知心理及教学内容进行了比较分析,教学内容方面着重比较的是运动学部分的知识,找出初高中运动学部分教学的衔接点。(4)由理论上升到实践,以运动学部分的知识为例展开研究。首先提出运用物理情景、运动示意图和图像的对应关系来解决运动学问题的思路;然后通过分析发现,在高中一维、二维、三维运动学问题的解答过程中,这种解题思路起着决定作用;最后,根据建构主义学习理论,提出在初中建立一维相对运动的有关图式,以便同化高中二维、三维的运动学问题,因此设计了一套适合初中教学的一维相对运动的教学衔接案例。本文主要从实践层面对初高中物理教学的衔接进行探讨,提出的案例希望对广大的一线教师开展运动学概念的教学有所帮助。

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关于初高中物理教学衔接的研究

【作者】?洪晓霞【导师】?周彦

【作者基本信息】?辽宁师范大学, 学科教学(专业学位), 2013 硕士

【摘要】?物理是一门重要的自然学科。学生通过对物理的学习,能够认识事物的本质,进而了解自然界的规律,理解科学的内涵,能够让学生养成科学的态度和科学的探究精神,树立正确的人生观和价值观。因此物理课程在学校教育中,特别是基础教育阶段有着无法替代的作用。新课改在初中已经实施了很多年,这些学生在初中受新课改的影响后便很难适应目前高中的教学方式了。对于刚刚进入高中的学生来说,物理这一学科成为了大家普遍的困扰。初中物理和高中物理有很大的差异,初高中物理在学习的内容上和学习的方式上都存在着很大的区别。因此怎样才能让学生消除对高中物理学习的困扰,实现初高中物理教学的有效衔接,成为了很多初高中物理教师重视的问题。本文对新课程改革下初高中物理教学衔接的这个问题进行了一定的理论研究和实践探索。本文的内容由四个部分组成,第一部分是物理教学衔接问题的理论基础部分,包括布鲁纳的认知——发现学习与维果茨基的最近发展区等理论。并对初高中物理衔接等概念进行了阐述。第二部分通过初高中生心理、思维、记忆方式的差异和初高中现行教材的差异几个方面分析了衔接问题产生的原因。第三部分对初高中物理教学的衔接问题提出了初高中物理教学要求上的衔接、教材新旧知识的衔接、思维能力上的衔接、学习方法上的衔接、培养学生学习兴趣以及加强初高中教师交流等策略。第四部分是对高一物理课程《摩擦力》进行了分析,在实践中采用以上教学衔接的策略,做到从理论回到实践。期待本文的研究对初高中的教学衔接有所帮助。?

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初中到高中的物理教学衔接策略研究

【作者】?许亮【导师】?聂清香

【作者基本信息】?山东师范大学, 学科教学, 2009 硕士

【摘要】?笔者在多年的教学实践中发现由于各种原因,在初中和高中物理教学衔接上存在很大的台阶,这种台阶是客观存在的,不能被完全消除,更不能被忽视。这种情况对刚刚升入高一的学生影响很大,有些学生因为这个台阶的存在放弃了物理学习,甚至放弃了整个高中学习。作为一名初中物理教师,不仅要完成当前教学任务,更应该为学生今后的学习负责任,做到教书育人相结合。教师要充分认识这一台阶的客观存在,分析影响学生跨域台阶的因素,探求最优的教学策略,为学生跨越台阶打好基础。本文从初中教学的角度出发研究初中到高中的物理教学衔接问题,希望能通过本学科的研究对其他学科教学起到借鉴作用。文章共分四个部分。第一部分为问题的提出,从目前初高中物理教学现状分析入手,明确初高中物理教学衔接本质、原则和意义。第二部分为初高中物理教学台阶的现实性,从实际情况出发分析教学台阶的客观存在。第三部分为影响学完成教学衔接的因素分析。第四部分为初高中物理教学衔接策略研究,重在探讨如何能更好的促进学生在初高中物理学习中的有效衔接,并在实践中改进学生学习的评价机制。实际教学证明,灵活有效地评价机制起到了很大的促进作用。?

【关键词】?教学衔接非智力因素?建构主义?评价体制

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新课改下普通高中初高中物理教学衔接的探究与实践

【作者】?王云飞【导师】?陈连松

【作者基本信息】?辽宁师范大学, 学科教学, 2014 硕士

【摘要】?2006年秋,辽宁省开始新课程改革,对学生实行学分制管理与评价。辽宁省高中物理新课程改革距今已有八年之久,八年时间两轮的教学已经结束。然而从目前学生的学习状况来看,现行的高中物理教学根本没适应新课改下的教学。目前高中物理教学现状以及学生的学习现状反应:物理难教、物理难学、物理难懂。尤其是那些普通高中的高一新生,更是面临物理学习跨度大、过度难的现状。面对这一现状笔者在教育实习期间对大连市旅顺第二高级中学的物理教师以及高一八个班的学生进行了问卷调查。笔者首先对高中物理教师调查进行访谈,内容涉及现在高一物理教师配备情况、高一物理教学方法、对学生初中物理学习情况的掌握程度、对物理学习的兴趣及态度、听课的状况等;对高一学生的调查问卷包含以下几方面的内容:非智力因素如,学习物理的兴趣、学习目的、学习情绪和意志;智力因素,如原有知识、技能水平;环境因素等方面的内容。其次对调查结果进行分析与讨论。结合调查结果的分析结果结合教育实践以皮亚杰的建构主义学习理论探究初高中物理教学衔接采取的措施。本文内容从课前准备课上教学以及课下辅导三个方面探究做好初高中物理教学衔接的应对策略。教师的课前准备工作如:充分了解学生、充分处理教学。教师的课上工作从新课的引入以及注重物理概念和规律的学习等方面展开。在新课引入方面采取:利用已知新知利用实验,创设情境;从生活实际出发,创设情境;以物理学史,创设情境;运用多媒体等方法引入新课吸引学生眼球。在物理概念和规律的学习方面强调:提供感性材料——识物;合理引导、旁敲恻隐——树理;学以致用——用理。此外注重加强监督、培养良好的学习习惯如:教师示范性解题,规范学生的做题习惯;加强敦促,培养良好的听讲习惯;分组教学,充分调动学生。教师课下工作中注重教师的辅导答疑等。最后结合本文探究的应对策略设计具体的教学案例《摩擦力》。?

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初高中物理衔接教学设计研究 ——基于初中物理教材的分析对比

【作者】?陈婧【导师】?黄树清

【作者基本信息】?福建师范大学, 学科教学(专业学位), 2015 硕士

【副题名】基于初中物理教材的分析对比

【摘要】?学生在不同阶段的学习中时常会面临在心理、习惯、知识等诸多方面的不适应,特别是从初中阶段到高中阶段,对于初入高中学习的学生而言,普遍反映高中的物理难学,教师也觉得教的辛苦,诸多因素影响学生的物理学习,处理好初高中物理衔接的问题迫在眉睫。本文试着从初中教学的角度,结合在教学活动中起着关键作用的初中物理教材进行研究,在对各版本初中物理教材进行对比分析后,提出改进初高中衔接问题的初中物理教学对策。本文主要从以下几个方面进行研究:首先,通过文献研究,了解当前对于初高中物理衔接教学的研究情况,并分析教材与初高中物理衔接的理论基础。接着,通过对学生的问卷调查和教师的访谈了解当前高中阶段学生的学习现状,以及教师在教学过程中的教学情况,为研究提供一定的事实理论依据。再次,对初中各版本教材进行对比分析,以初高中物理衔接的角度,从章节目录的设置、知识结构、栏目设置不同方面对比各版本教材的特点。最后,结合以上的理论分析、调查研究以及教材对比分析,提出有关于初高中物理衔接的初中物理教学对策。?

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初高中物理教学有效衔接的探索

【作者】?黄翔【导师】?余兰山

【作者基本信息】?华中师范大学, 学科教学, 2011 硕士

【摘要】?在多年的教学工作中,笔者注意到初高中物理教学衔接对于拓宽学生的知识面,培养学生的能力具有非常重要的意义。本文以教育理论为指导,在调研调查的基础上,深入仔细的分析出了初高中物理课程对学生能力要求不同初高中物理知识点的脱节初高中学生心理认知水平不同初高中物理教师教学方式不同等导致衔接存在困难的主要原因。针对以上主要原因,笔者通过查阅大量文献资料及对教师学生的问卷调查,以教育学和心理学理论为指导,以教学实践为依据,提出了在初中阶段拓宽加深某些知识点、培养学生良好的思维方式、强化学科交叉点、利用非智力因素促进教学衔接的效果等方法和措施,并将这些方法和措施应用于教学实践。本文在阐述如何进行初高中物理教学衔接时列举了大量的教学片段,向读者展示了衔接的方法和理念。在文章的最后,通过对比及跟踪调查,总结了在初中阶段进行初高中物理教学衔接后所取得的效果。实践表明,这些方法和措施对于扩大初中学生的知识面,培养学生的能力,提高教学质量是非常有效的。同时,这些方法措施能让学生进入高中后很快的适应高中的物理学习,并为学生的终身学习和发展打下了一定的基础。?

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新课程下初高中物理教学衔接的研究

【作者】?安秀居【导师】?吉日嘎

【作者基本信息】?内蒙古师范大学, 学科教学, 2007 硕士

【摘要】?新课程的初中教学改革已开展多年,而现行的高中教学难于适应在新课程影响下的学生的教学,初中生升入高中以后,“物理难学似乎成了学生们的普遍呼声,高中物理较之初中物理,在学习内容、思维方式、学习方式上都存在着很大的跨度”,甚至出现断层。如何消除学生在初高中物理学习中的跨度感”,顺利完成初高中物理教学的衔接?建构主义理论和物理新课程标准给了我们很大的启示。这种以学生为本的全面发展与长远发展的教育理念,对原先的物理教育赋予了新的功能和意义。使我们从根本上改变教学观,革新教师的教学方式和学生的学习方式;使学生在高中物理学习中,不但能获取知识,更重要的是能培养科学探究的意识、发展科学思维能力、提升他们的能力水平,促使他们自主发展和可持续发展,以顺利完成初高中物理教学的过渡。目前,国内关于新课程下初高中物理教学衔接问题的研究,尚处于探索阶段,目前尚无定论。本课题从理论和实践上对它作了初步探索。首先,从新课程下初高中物理衔接教学中跨度的产生原因分析入手,研究初中新教材与现行高中教材的特点,研究初高中阶段学生学习特点,调查高一学生实际学习物理的情况,并通过以上三方面的研究,找到初高中物理教学的基础点、衔接点。并针对当前中学物理教学的现状,提出了新课程下初高中物理教学衔接的措施。即:帮助学生养成良好的学习习惯;注重学习方法的指导;根据学生的年龄的特点,培养积极的学科情感。以便在初高中物理教学中构建一座桥梁,帮助中学生在物理学习整个过程中实现自然过渡和顺利的衔接,达到培养他们的科学素养和综合素质的目的。其次,尝试了在新课程的指导下,初高中物理教学衔接的实践活动。改进课堂教学的设计,探究式教学为模式,创设物理情景,巧妙设置问题。本文以概念、规律教学、实验教学、复习课教学、习题课教学四种课例来说明问题。重视物理方法和思维能力的培养。教学中突出方法、培养能力,如正交分解法、分析法、建模法等解题方法的培养过程;审题——挖掘隐含条件、画图——展示物理过程、语言——表达概念和规律、实验——提高动手能力等方面能力的培养方法。通过一年多的教学实践活动,对实验班学生物理学习情况的前后问卷调查结果显示:学生学习习惯有显着的变化,而且学习主动性、积极性有明显提高。从笔试和实验操作两部分测试,实验班学生的综合能力明显高于对照班,实验班的学生对高中物理适应能力有了明显的提高。课题分三个方面:首先,课题以教育理论为依托,以初高中物理课程标准为指导做出了探索和综述;其次,在前面理论的指导下,运用调查法、实验法对初高中衔接的物理教学中跨度产生的原因进行了探索,并采取了衔接初高中物理教学的措施。最后,在调查和分析结果的基础上,进行了一系列关于新课程下初高中物理教学衔接的实践,取得了一些成果。这些成果对中学物理教师在高中物理教学实践中有一定的启发作用。?

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初高中物理教学衔接问题研究

【作者】?周龙飞【导师】?孟昭辉

【作者基本信息】?东北师范大学, 教育, 2008 硕士

【摘要】?物理学是一门基础自然科学,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。正是由于学科的特点,在中学课程教与学的过程中,无论是教师、学生还是家长都对物理学科有足够的重视。新的课程标准指出高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。然而在实际教学中,初高中物理课程从培养目标到知识结构都有微妙的变化,加之学生从初中迈入高中大门时,其实际生理心理变化不大,使得很多学生在升入高中后对高中物理感到无所适从,出现了台阶现象。笔者对初高中物理教材进行了分析对比,在现代认知心理学、教育心理学以及现代教学理论的基础上对初高中物理教学衔接的问题进行了讨论。本文从对学生学习情况的调查入手,分析学生的认知状况、能力倾向、情感兴趣因素、相关迁移等学习者因素,并制定了相应的教学策略,在教学工作中,教师遵循循序渐进的原则训练培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力、想象能力。提供有力的教学支架,完成知识的顺利过渡。本文旨在从教与学两个方面解决初高中物理的衔接问题。希望我们的研究与实践对从事高中物理教学工作的教师有一定的借鉴意义和参考价值。?

【关键词】?物理教学教学衔接认知心理、?非智力因素应对策略

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新课标下初高中物理教学衔接问题研究

【作者】?梅正锋【导师】?黄致新

【作者基本信息】?华中师范大学, 课程与教学论, 2008 硕士

【摘要】?课程标准是教材编写、课堂教学、教学评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。新课标对物理教学提出了新的要求:提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。新课改下,从初中科学到高中物理课程,在教学内容、教学要求、教学方法等方面都有很大的跨度;由于学生发展的差异性和初高中学习要求的不同,学生在升入高中后相当长一段时期内出现教与学的不适应现象。因此,开展初高中物理教学衔接问题研究具有很重要的意义。本文首先分析了目前我国新课程改革的概况和初高中物理教学衔接工作的现状,结合相关理论研究,以教育学和心理学为指导,系统地分析了目前初高中物理教学衔接工作中所出现的问题,针对存在的问题提出了物理教学衔接的相关建议,并对具体的初高中物理教学衔接案例进行了设计、分析和实践,最后对教学实践结果进行了总结与反思。笔者认为要搞好物理教学衔接工作,教师必须实践终身学习的教育理念,不断学习现代教育理论,掌握现代教育技术,不断提高知识水平和教学技能,密切关注教育改革,才能有效地搞好物理教学衔接工作。?

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高、初中物理教学衔接问题研究

【作者】?程慧【导师】?廖伯琴

【作者基本信息】?西南师范大学, 学科教学论, 2002 硕士

【摘要】?本研究致力于高、初中物理教学衔接问题的研究。 引起物理难学,物理难教的原因之一是高、初中物理教学衔接存在问题。高、初中物理教学衔接问题受多种因素的影响,充分认识影响高、初中物理教学衔接问题的因素,以及在各种影响作用下,学生的物理学习发生了什么不同,有助于提供物理教学改革的新视野,扩展对物理课程改革的理解。 教学的基本要素是教材、教师和学生。本研究在文献综述的基础上,对高、初中物理教学采用调查法、观察法和比较研究法,考察教材、教师的教学以及学生的学习对高、初中物理教学衔接的影响。 研究结果表明,高、初中物理教学衔接问题在于: 1.初三物理教材知识容量小且教学大纲对初三要求低,教材中的数学知识简单、实验多且简单易行,教材呈现方式丰富多彩且注重感性认识;高一物理教材知识容量大且教学大纲对高一要求高,教材中的数学知识的难度偏大、实验少且理论性强,教材的呈现方式较为单一且注重理性认识。 2.初中物理课堂教学起点适当且容量小、突出教师的主导和学生的主体作用、以观察实验为基础,激发学生的学习兴趣和探索热情、教学信息反馈即时;高中物理课堂教学起点偏高且容量大、以教师讲授为主、教学信息未能得到即时反馈。 3.高一学生物理学习动机不强、学习兴趣不浓;学习信心不足;课堂学习不主动:学习沿袭初中的学习方法——死记硬背、解题时套用公式。?

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新课标下初高中物理教学衔接问题研究

【作者】?王亮【导师】?金迎九

【作者基本信息】?延边大学, 学科教学, 2011 硕士

【摘要】?新课改后,从初中到高中物理课程有了较大的变化,新课程教育理念,对物理教学提出新的要求,随着新课程的实施,又产生许多新情况、新问题,在物理实际教学过程中,诸多因素严重影响学生的学习,所以做好新课标下初高中物理教学衔接的研究被提到议事日程上。本论文根据我国新课程改革下初高中物理教学的研究现状,依据教育学、心理学理论和新课程教育理念,结合教学实践,尝试性地提出初高中物理教学衔接的循序渐进原则,重基础、拔高次之原则,教学方式多样化原则,重思维能力原则等。从影响初高中物理教学衔接的因素出发,以影响教学衔接三个因素:学生、教师、教材为研究对象,采取文献研究,问卷调查,比较分析法等方法,对教学衔接问题进行一些探索性的研究,发现教学衔接出现的问题,如学生原有的学习基础素质、学习方法、教师的教学行为、教材的内容难度等。本文针对存在的问题借鉴了国内外同一领域的研究成果及文献资料,提出了初高中物理教学要求上的衔接、教学内容上的衔接、思维能力上的衔接、学习方法上的衔接等策略,并对高一具体的物理教学案例进行了分析,研究,把理论与实践相结合,从教与学两个方面解决初高中的衔接问题,注重实用性、实效性、针对性,形成了系统、有一定借鉴意义的研究成果,期望能对初高中物理衔接教学有所裨益。?

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新课程背景下初高中物理教学衔接问题的研究

【作者】?林加宁【导师】?林秀敏郑渊方

【作者基本信息】?福建师范大学, 学科教学, 2009 硕士

【摘要】?在物理新课程教学实践中,初高中物理教学衔接困难问题依然比较突出,本文在建构主义理论和动机理论的基础上,应用问卷调查法和访谈法,对新课程背景下的高一九年级、高二学生的学习状况进行问卷调查,并且对初高中物理教师进行有关教学状况的问卷调查和访谈,寻找他们之间的差异。调查结果表明:(1)高一学生在物理知识建构能力方面存在缺陷,具体表现为学习的积极性不高、有目标指引的学习能力较差、诊断性学习与反思性学习能力较差。(2)高一学生在物理学习动机上与高二、九年级学生有显着差异。学习诱因对学生的作用随着年级的增长而逐渐变得更加强烈;高一学生对学习上的成就更容易归结为内部原因或外部原因。(3)学习意志方面,高二学生的物理学习决心明显高于高一学生,高一学生在学习中遇到了比较多的困难,在解决困难方面能力还有所欠缺。(4)初高中物理教师在引导学生进行知识建构方面没有明显差异,高中物理教师的成就归因内部原因明显高于初中物理教师。高中物理教师缺少与初中物理教师进行交流与沟通,难以了解初中物理的教学特点。针对调查中总结出来的问题,建议采取相应的策略来缓解初高中物理教学衔接困难问题,策略包括:激发学生物理学习的积极性;积极对学生进行元认知能力训练,提高学生的元认知能力;注重人性关怀,关注学生学习心理的发展与变化;重视个体差异,面向全体,从中培优;做好初高中物理教师的教学沟通与交流工作;引导学生形成良好的学习动机和成就归因。?

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··促进初高中物理衔接教学的实践研究

【作者】?王丽【导师】?朱瑞兴

【作者基本信息】?上海师范大学, 学科教学(专业学位), 2013 硕士

【摘要】?虽然我国关于新课程的初中教学改革开展多年,但是初高中物理教学衔接问题始终得不到较好的解决,严重影响了高中阶段的教学质量。与初中相比较,高中学生不管在学习知识方面,学习方法和学习能力方面都有较高的台阶,导致了很多学生难以适应。如何让高一学生能够在较短的时间内适应高中物理课程的学习,是摆在物理教师面前的一大难题。本文首先介绍了通过调查问卷方式,调查分析高一学生学习物理课程的现状,针对物理不衔接的具体表现情况以及我国目前的物理教学现状和目前物理教学衔接工作研究的背景,结合了相关教学理论,从心理学和教育学的角度出发,较为全面的分析了我国初高中物理教学过程中衔接所存在的问题。其次通过分析所存在的问题,从分析物理教学衔接问题的原因为切人点,进行三个方面的研究:(1)研究分析我国现行的初高中教材的特点;(2)研究初高中学生的思维方式及思维形式和学习特点等方面的差异;(3)调查初高中物理教师教学方法的差异对初高中物理教学产生台阶的影响。通过这三个方面的研究分析,目的是找出初高中物理教学的衔接点。对现行高中物理教学衔接情况提出了相应的应对措施。最后通过实验的方式,对高一物理??教学模式进行了实践研究,从所得数据以及教学效果分析,得出如下结论:??教学模式应用于高一物理教学中是可行、有效的,的质量直接影响衔接的效果。?

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基于信息技术解决初高中物理教学衔接问题的研究

【作者】?张园【导师】?高永昌

【作者基本信息】?河北师范大学, 学科教学, 2010 硕士

【摘要】?基础教育阶段新入学高中生在物理课程学习中普遍存在学习上的不适应,称之为高一台阶,也就是初高中物理教学衔接的问题。化解该问题的实践研究对提高高一学生学习物理的兴趣、信心和学习成绩具有重要意义。本研究采用文献法、测验研究法、比较研究法开展课题研究。首先阐述了研究的背景和现状,界定了相关概念,接着以信息技术与课程整合理论、建构主义学习理论、教学过程最优化理论等为主要依据构建了研究的理论基础。再进一步分析了高一学生学习情况、教师教法、教材和教学内容特点,提出了基于信息技术解决初高中物理教学衔接问题的策略,设计了两个教学案例,开展了教学实验研究。并得到了一些初步结论:(1)激发了学生对物理的兴趣,提高了学习物理的效率,使学生摆脱了对物理的畏惧感。(2)培养了学生思考问题,解决问题的能力。(3)提高了学生物理学习的成绩。(4)提高了学生自主学习的能力,改善了学生的学习方法。(5)提高了学生的信息技术水平。?

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基于习题教学的初、高中物理衔接策略

课程教学研究?,Journal of Curriculum and Instruction,?201602?
【作者】?黄天星【机构】?福建省连城县第二中学

【摘要】?高中物理教学注定与初中物理教学有所不同,高一物理教学衔接仍然存在着许多不尽人意之处,初、高中物理到底应该怎样来衔接?老子曾说:"天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。"我就结合实际教学,谈谈自己在习题教学中,通过题目的 "小变化"来实现初、高中有效衔接的一些做法和思考。?

【关键词】?初、高中衔接习题教学改题?编题?拆题拼题?迁题

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