指向深度学习的高中物理教学中学生认知困难的分析和对策

— —

2019-02-20 来源:本站|作者:郭本刚,沈耕福

摘要:对高中物理教学中学生的认知困难作了归因分析,在分析了思维定势、错误经验、隐蔽信息三方面具体原因基础上指出根本原因,并基于元认知理论提出了指向深度学习、以反思促建构的化解策略,指出深度学习和化解学生认知困难是相互促进的.

关键词:认知困难;深度学习;元认知;思维定势;错误经验;隐蔽信息;反思

深度学习要求学生的学习以内在学习需求为动力,以理解性学习为基础;运用高阶思维批判性地学习新的思想和事实;能够在知识之间进行整体性联通,将它们融入原有的认知体系进行建构;能够在不同的情境中创造性地解决问题;能够运用元认知策略对学习进行调控,并达到专家学习程度的学习[1].然而,当下高中物理教学中,学生的学习存在各种类型的认知困难,建构缺乏理解性、批判性、整合性和创造性,远未达到深度学习的专家建构.所以,研究学生认知困难的产生原因和化解策略,对推进高中物理的深度学习具有重要意义.

1.JPG

2.JPG

3.JPG

4.JPG

5.JPG

6.JPG